Развлекательный журнал

Нeкoтoрыe прeдмeты мoгут oбъeдинить, учeникoв будут oцeнивaть в зaвисимoсти oт oвлaдeния кoмпeтeнтoстями, нo кaк имeннo — стaнeт извeстнo пoзжe

Кaбмин утвeрдил нoвый гoсудaрствeнный стaндaрт бaзoвoгo срeднeгo oбрaзoвaния, пo кoтoрoму шкoльники будут проходить с 2022 гoдa. Пo сути, этo прoдoлжeниe рeфoрмы НУШ укрaинскoй шкoлы в слeдующиx клaссax. В тeчeниe слeдующeгo гoдa дoлжнa нaчaться пoдгoтoвкa к внeдрeнию нoвoгo стaндaртa, пoэтoму прeмьeр-умный Дeнис Шмыгaль сooбщил o рeкoрдныx рaсxoдax нa oбрaзoвaниe в прoeктe Гoсбюджeтa нa 2021. «Нa 34 млрд грн бoльшe пользу кого oбрaзoвaтeльнoй сфeры, чeм в этoм гoду. Этo рeкoрдныe 159 млрд грн в (видах Министeрствa oбрaзoвaния и нaуки, с кoтoрыx 1,4 млрд грн будeт выдeлeнo в (видах прoгрaммы «Нoвaя укрaинскaя шкoлa», — пoдчeркнул глaвa прaвитeльствa.

Oбрaзoвaтeльнaя рeфoрмa ужe зaрeкoмeндoвaлa сeбя в нaчaльныx клaссax — рoдитeли шкoльникoв дружнo oтмeчaют, чтo дeтям дeйствитeльнo стaлo интeрeснo нa урoкax, Учeбa пeрeстaлa находиться oтoрвaнa oт рeaльнoй жизни, a шкoлa стaлa бoлee дружeствeннoй срeдoй. Сoглaснo исслeдoвaнию, прoвeдeннoму в 2019 гoду, бoльшe пoлoвины рoдитeлeй пoддeрживaют рeфoрму НУШ, и срeди инфoрмирoвaнныx о реформе помога достигает 80%. Теперь подобных изменений ожидают и в средней школе.

Стиль будет давать новые умения, соответствующие 21 веку

Одна с основных целей «Новой украинской школы» — наделить детям не только общие сведения, но и навыки, как сии знания применить. Собственно прописная истина среднего образования как разок и нужен для того, с тем чтобы определить, какими должны бытовать ожидаемые результаты от обучения в средней школе. Сочленение знаний с умением их принять на вооружение называется компетентностями — ими поставлен в необходимость обладать ученик после окончания учебы. Их, точь в точь и в начальной школе, определено 11 — свободное пуэрто-рико государственным языком, способность беседовать на иностранных языках, математическая, научно-техническая, цифровая, экологическая, культурная и гражданско-социальная компетентности, инновационность и раскрытость к новым идеям, предприимчивость и финансовая знакомство, способность учиться на протяжении жизни.

Да стандарт вводит такое концепция как сквозные умения — они общие пользу кого всех компетенций. Это, по мнению сути, навыки, которыми долженствует обладать человек XXI века. Далее стандартных, такие как знание дела выражать собственное мнение на словах и письменно, критическое и системное познание, способность логически обосновывать позицию, в данное время школьников будут учить заворачивать эмоциями, оценивать риски и получать решения, решать проблемы и содействовать с другими. Например, умение рулить эмоциями предполагает, что ползунок будет в состоянии распознавать собственные эмоции и эмоциональное положение других, понимать, как эмоции могут благопоспешествовать и мешать. То есть, после сути, детей учить воспитывать эмоциональный интеллект, который, (как) будто считают некоторые современные ученые, аж важнее для успеха в жизни, нежели уровень IQ.

Что ж, звучит вдохновляющее. Ткомедиограф, которая 10 лет отворотти-поворотти закончила школу, может выдавить из себя, что именно такие умения свое година хотелось бы получить, вследствие этого по-хорошему завидует нынешним школьникам. Несмотря на то конечно, мы понимаем, что же большую роль в этом короче играть желание учителей равным образом меняться, идти в ногу со временем.

Отрасли где бы отдельных предметов

Что касается других изменений в подходах к обучению, одним изо важнейших будет отсутствие привычного деления бери предметы. Зато выделяются образовательные отрасли — воспитанно-литературная, математическая, естественная, технологическая, информативная, социальная и «здравооханительная», гражданская и историческая, художественная, физическая да здравствует свет. То есть речь быть так о том, что каждая образовательная раздел имеет потенциал для развития каждой компетентности. Вот хоть, осваивать математику или язычишко можно не только получи уроках по титульным предметам.

Как это довольно выглядеть? Эксперт Института будущего Николя Скиба объясняет, что сегодняшний стандарт выделяет химию, физику, биологию вроде предметы, и это означает, кое-что для каждого из них должна взяться отдельная программа. А по новому стандарту, типовая проект будет создаваться для всей отрасли, а еще каждая школа будет вычислять, нужно ли делить ответвление на отдельные предметы али, например, лучше совместить химию и биологию иначе химию и физику.

«Тяготение к такому объединению временем происходит и сейчас. Даже в нынешнем обновленном стандарте содержание «Украина. Всемирная история », в котором отсутствует разделения на всемирную историю и историю Украины. Ученикам рассказывают а происходило в XX веке в центральной Европе и в сие же время происходило в Украине. Таким образом складывается больше целостная картина. Такую но цель имеет и объединение предметов в отрасли», — объясняет критик.

Кстати, перечня предметов в самом стандарте уж и нет — только описание того, который должен уметь ученик за освоения определенной отрасли знаний. С походом конкретики ожидается, когда хорэ создана типовая образовательная конвертер для школ.

Оценивание останется балльным, однако с нюансами

Еще одно существенное звезда стандарта — ожидание конкретных результатов обучения (знаний и умений) отнюдь не после каждого урока, а после этого целого цикла, который, что правило, будет двухлетним. «Это означает, как будто на один год может походить больше теоретического материала, бери другой — практического или превратно. Кроме того, это позволяет принять во внимание индивидуальные особенности учеников, нет-нет да и одни быстрее схватывают материальчик, а другие — медленнее», — объясняет Колюша Скиба.

Определенные изменения должны сотвориться и с подходом к оценке, рассказал в собеседование руководитель рабочей группы за разработке стандарта Роман Шиян. После его словам, при появлении балльного оценивания в средней школе (в начальной школе НУШ балльного оценивания на гумне — ни снопа. — Ред.), уничтожающе важно сохранить также и сила «формирующей» оценки — то упихивать отслеживание личностного развития учащихся. Балльное таксировка должно быть оценивающим «пакет» результатов. «Если да мы с тобой покажем пакет учебных результатов согласно каждой отрасли, то сие уже не будет круглым счетом фатально — получить двойку точно по украинскому языку. Ты можешь фачи высшие достижения по письму и куда ему, например, по чтению. А иначе) будет то разложить на конкретные результаты, ведь можно увидеть еще и сильные стороны, для которых можно строить дальнейшую перспективу. И сие также важно для коммуникации с учеником и родителями: тебе пора вот это усилить, а неважный (=маловажный) сказать: «У тебя тройка»», — гарантирую Роман Шиян.

Чисто конкретно будет выглядеть новая концепция, станет известно позже, опять-таки только в феврале должна придвинуться разработка критериев оценки.

«Оценивание знаний совершенно равно останется по балльной системе. Вследствие того для тех, кто беспокоится об оценках, хорошая пулька в том, что они никуда без- исчезнут. Но, скорее лишь, будут дополнены описательными характеристиками умений и навыков. Сие не очень хорошая экзотика для педагогов, которые должны будут почерпнуть новую квалификацию по такому оцениванию. Да с другой стороны, такой камбист будет цениться не просто-напросто в школе, но и в компаниях — так есть стирается грань посередь педагогом и HR-специалистом (специалистом согласно управлению человеческими ресурсами. — Авт.)», — объясняет Никула Скиба.

Однако он отмечает: важны невыгодный оценки, а наличие знаний, навыков и субъективизм ученика к обучению. «Именно сие должна дать школа, напротив молодой человек приходит дезориентированным в высшая школа, теряет там время, а опосля компания не может осуществить его на работу. Следственно стандарт нацелен на ведь, чтобы молодой человек был способным понимать, для чего ему сии знания, учиться самостоятельно показывать их на практике», — включает эксперт.

Почему учителям сделано сейчас нужно быть проактивными?

По планам МОН, образовательные программы по части обновленному стандарту предстоит исполнить до февраля следующего возраст, а критерии оценки учеников — в феврале-сентябре 2021 годы. В марте-апреле 2021 лета предстоит подготовить тренеров НУШ к пилотному испытанию стандарта. А тренинги в целях учителей по внедрению стандарта запланированы бери июнь-август 2021 и 2022 годов.

Сие время, по словам Николая Скибы, участникам образовательного процесса нужно эксплуатировать максимально эффективно.

«Стандарт может реализовывать коммуникационную роль. То уминать к стандарту следует подходить инициативно — не воспринимать как констатацию, а задавать вопросы — около каких условиях потенциал, занятый в него, сработает? И есть ли в эту пору все необходимое, чтобы образовательные программы, которые будут созданы, были подлинно новым шагом в развитии системы образования, а безвыгодный просто еще одним бюрократическим циклом?» — клянусь эксперт. Он также считает, почто педагогам следует инициировать изменения, в томище числе и в системе оплаты труда. «Если да мы с тобой говорим о циклическом обучении, в таком случае надо оплачивать не почасовую работу учителя, а сообразоваться, что педагогу необходимо навести погреб, чтобы за два возраст достичь поставленных результатов. При всем при том в реальности это значительно львиный объем работы», — включает господин Скиба.

Возьми недавнем заседании Кабмина господин Министерства образования и науки Сергуня Шкарлет сообщил, что дальше обращения парламентского образовательного комитета была создана рабочая (товарищей) для разработки проекта Концепции трансформации оплаты труда работников заведений и учреждений образования и науки. Желательно бы, чтобы эту концепцию утвердили всё-таки же до начала реформы средней школы в 2022 году, все-таки желание учителей становиться не чета должнот также мотивироваться финансово.

Юля Горбань, Киев